前言
应用型本科院校突出对社会经济工作人才需求的培养,实战化的教学模式有助于实务能力的培养,实战能力强的学生更受社会的欢迎。实战能力的培养贯穿于人才培养的全程,在理论课程课内教学内容的设计,理论课程课后项目实践,集中实践分模块训练,各类学科竞赛,大学生创新创业项目,校外顶岗实习,毕业实习等途径进行全方位的训练。通过实战化教学,让学生了解国家经济环境、企业所处行业和企业的特点,掌握会计处理的方法、数据分析的工具和智能化软件,熟悉商业分析的逻辑,拓展财务的视野,具备业务流程化、数据场景化、算法工具化、决策智能化的思维和能力。
1、专业教学中加大案例教学,强化经济活动还原、重塑能力
数智财务的基石依然是财务,培养的人才更强调运用外部信息和内部信息,通过数据分析和智能化工具提升科学管理预测决策的能力。财务人员将从经济活动事后记录前移到事前预测、决策,突出管理的参谋职能。而做好预测、决策不仅需要熟悉企业内部的数据,还需要了解宏观国家经济状态、行业经济表现。因此在进行会计专业核心课程教学中,要跳出会计学会计、用会计,不仅仅学会经济活动的会计确认、计量,还要有意识的思考经济活动背后的企业战略调整、产品布局等管理行为,有意识将业务活动与财务信息进行有效融合,提升财务信息使用场景。例如学习财务共享时,借助浪潮公司的财务共享沙盘,通过设计某集团公司应收业务、应付业务、费用报销业务、薪酬业务等,了解企业战略,政策如何影响业务,对相关业务进行流程梳理、厘清业务活动的链条,测算相关的人员、岗位信息,梳理业务流程,流程数据标准化、操作规范标准化、岗位智能标准化,并基于财务共享中心建设,设计信息系统方案,实现绩效管理和服务管理。通过财务共享实训,让学生掌握会计岗位不相容原则在实务工作中设计的体现,进而初步了解企业内部控制的基本思路。梳理单据审批、会计核算、资金支付业务工作的流转程序,从而设计单据审批与OA,业务领导审核,移动终端等工作之间有效衔接,形成企业业务数据,尤其是关键节点的设置要体现企业内部控制的要求,分析企业管理可能存在的风险,将企业信息化与具体的会计工作结合,拓展学生的业务思维。
2、理实结合、强化数据分析能力系统
培养业务产生数据、数据支持业务,围绕数据获取、数据清洗、数据分析和数据解释进行数据分析能力的培养。数据分析能力的培养分三步走,首先是基础数学类课程;其次是数据分析工具类课程;最后是专业知识与数据分析能力综合应用课程。会计专业学生文理兼收,要强化数据分析能力就需要夯实数学学习能力。一般高数、线性代数、概率论等相关课程学习以理论学习为主,可以通过与相关课程教学老师共同研讨数学方法与理论在会计领域的应用,引导学生思考数学的专业场景应用。例如线性代数是后续运筹学、管理会计的基础,因此在学习中教学案例可结合经管决策案例进行讲解,为后续课程学习打下理论基础。数据分析工具课程主要包括数据库、程序设计、统计学、大数据分析等。这类课程实践性强,因而在教学中注意实战化训练,将企业数据进行脱敏处理,通过工具类课程的学习,掌握在企业数据分析中相关工具的功能。企业一般都通过自建或第三方平台的方式开发了线上销售业务。
让学生围绕评价引流渠道、客户、促销方式的活动效果进行数据分析,调动学生收集数据、处理数据、数据建模、多维数据分析,最后撰写业务分析报告,进行汇报。通过这样的设计,不仅仅让学生了解行业、理解业务,掌握数据分析,还锻炼学生的写作能力、沟通能力、表达能力。最后依托管理信息系统、数据分析与可视化、Excel的财务应用等教学,学生选取兴趣企业,运用网页爬虫技术,获取企业经营资料,运用数据分析工具,从研究目标出发,梳理分析的维度,选择合适的业务分析方法,分析企业活动效果、业务特征、经营问题等,再结合所学的管理、财务、金融知识,评价企业经营环境及经验效果,分析企业经营特点,提出企业改进经营的建议,并进行项目汇报,综合锻炼学生学以致用的能力。
3.采用OBE理念,任务驱动,强化会计智能化技术能力
培养传统的、大量的、重复的、可标准化的财务工作可以通过数智化技术实现工作的自动化、智能化,信息技术可提升工作效率和工作准确性。在高年级专业教学中,以成果产出为导向,从典型企业的业务提取工作场景,设置多个虚拟仿真任务,通过任务驱动,使学生变被动为主动学习,授之鱼增值为授之以渔。例如RPA课程实训带领学生采集外部互联网平台及内部信息系统,分析财务工作中可以流程自动化的工作场景,梳理采购业务、销售业务、银行自动对账、资金管理、税务管理、财务分析等业务流程,按RPA功能进行流程再造,开发相应的财务机器人,实现业务活动的自动化,使业务流程化、数字化,锻炼学生的系统设计能力,同时也能让学生体验智能工具的实际应用,加深对新技术的理解。
4、充分利用财务云平台,会计基本技能训练实战化
现有的财务云平台实现会计技能实战化训练,如柠檬云、金蝶精斗云、用友好会计等平台功能齐备,界面简单易学,学生财务社团在社团活动中,运用云平台初步体验会计信息化,老师和学生均可将练习账套进行分享,实现教学学习的双向互动。此外云平台集聚了中小企业的真账数据,学生通过平台的学习与训练,达到标准后可以进入真账训练,既可以了解中小企业的经营特点及业务,又熟悉了中小企业的财务工作内容,毕业后就可以迅速适应工作要求。
5、拓展校企合作领域,提升职业实战能力
高校应以社会需求为导向,立足学校发展定位,探索校企合作、产学合作、校政合作方式,构建自身特色的“政产学研用金”协同育人新模式。现阶段企业财务实务快于财务理论革新,为了提升高校人才培养符合社会需求,国家提倡产教融合、校企合作。通过建设产业学院、共建课程,共同开发教材、共同开发软件等协同育人方式,加强成果转换,更好地将实务前沿内容引入教学,拓展教育的时空,增强高校的实战化质量。例如通过校企合作,从企业提取真实业务形成案例,借助案例教学让学生在实战化教学中学习掌握经典的理论知识,分析实务问题,提出解决问题的措施,培养学生辩证思维,丰富教学模式。
结语
通过开展各种类型的校外顶岗实习,让学生了解企业、熟悉财务、审计工作内容,思考学习的工具如何应用到实习工作,后续学习指明方向,提高就业竞争力。