随着现代职业教育体系的建立以及高等职业教育招生政策、发展要求的变化， 高职办学质量与内涵建设的需求已日益突出。教职成厅〔2015〕2 号《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、教职成司函〔2015〕168 号《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》教职成司函〔2017〕56 号《教育部关全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）》的通 知》、《中共中央、国务院关于开展质量提升行动的指导意见》、《教育信息化行动计划》、及《关于印发江西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作执行方案（试行）》（赣教职成字〔2016〕24 号）、《江西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（2020 年修订版）》等文件表明，高等职业教育已经进入到高质量发展阶段，建立常态化人才培养质量自主保证机制， 主动适应经济社会发展需求成为当前高职院校健康发展的首要任务，加快形成现代 化教育管理与质量监测体系，推进学校管理工作规范化、制度化，促进精准管理和科学决策是新时代教育质量的要求。同时，将高等职业教育的“规模、结构、质量、 效益”作为衡量教育发展成效的主要方面，并要求高等职业院校全面建设内部质量 保证体系（以下简称质保体系），在学校、专业、课程、师资、学生五层面建立起 完整且相对独立的质量目标、质量标准、质量制度，形成教学工作诊断与改进工作 机制。为贯彻落实上级文件精神，推进学校质保体系建设，保障人才培养质量不断 提升。